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2022年全國共有各級各類學(xué)校51.85萬所。其中，學(xué)前教育占比55.78%，義務(wù)教育占比38.88%，高中階段占比4.28%，高等教育占比0.58%，其它占比0.48%。

學(xué)歷教育在校生2.93億人。其中，學(xué)前教育占比15.8%，義務(wù)教育占比54.14%，高中階段占比13.84%，高等教育占比15.9%，其它占比0.32%。

專任教師1880.36萬人。其中，學(xué)前教育占比17.25%，義務(wù)教育占比56.67%，高中階段占比15.16%，高等教育占比10.52%，其它占比0.40%。

新增勞動力平均受教育年限達(dá)14年。分層級看，各級各類教育均取得顯著進(jìn)展。

全國共有幼兒園28.92萬所。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，普惠性幼兒園占全國幼兒園的比例為84.96%。

全國共有學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144.05萬人，占全國在園幼兒的比例為89.55%，比上年增長1.77個百分點(diǎn)。

全國共有學(xué)前教育專任教師324.42萬人，比上年增長1.67％；專任教師學(xué)歷合格率99．39％。專任教師中?？萍耙陨蠈W(xué)歷比例為90.3％。

義務(wù)教育辦學(xué)條件進(jìn)一步改善

2022年，九年義務(wù)教育鞏固率95.5%，比上年提高0.1個百分點(diǎn)。

小學(xué)階段，全國共有普通小學(xué)14.91萬所。全國小學(xué)招生1701.39萬人；在校生1.07億人。

全國小學(xué)階段教育56人及以上大班1.38萬個，比上年減少0.72萬個，大班占總班數(shù)比例為0.48%，比上年下降0.25個百分點(diǎn)。

初中階段，全國共有初中學(xué)校5.25萬所。全國初中招生1731.38萬人，在校生5120.6萬人。

全國初中56人及以上的大班4522個，比上年減少2703個，大班占總班數(shù)比例為0.4%，比上年下降0.25個百分點(diǎn)。

中職學(xué)校共7201所（不含技工學(xué)校），生均校舍建筑面積達(dá)到20.55平方米；生均儀器設(shè)備值8504.32元

2022年，高中階段毛入學(xué)率91.6%，比上年提高0.2個百分點(diǎn)。

全國共有普通高中學(xué)校1.5萬所，比上年增加441所；招生947.54萬人，比上年增長4.71%；在校生2713.87萬人，比上年增長4.18%。

全國中等職業(yè)教育（不含人社部門管理的技工學(xué)校）共有學(xué)校7201所，比上年減少93所；招生484.78萬人，比上年下降0.86%；在校生1339.29萬人，比上年增長2.09%。

普通高中專任教師數(shù)213.32萬人，專任教師學(xué)歷合格率99.03%，專任教師中研究生學(xué)歷比例為13.08%。中等職業(yè)教育專任教師71.83萬人，專任教師學(xué)歷合格率94.86%，專任教師中研究生學(xué)歷比例為8.91%；“雙師型”教師比例56.18%，比上年提高0.67個百分點(diǎn)。

全國普通高中學(xué)校共有校舍68034.9萬平方米，比上年增加3672.8萬平方米。設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例情況分別為：體育運(yùn)動場（館）面積94.46%，體育器械96.5%，音樂器材95.85%，美術(shù)器材96.05%，理科實(shí)驗儀器96.18%。各項比例較上年均有提高。

全國中等職業(yè)學(xué)校校舍建筑面積27516.09萬平方米，比上年增長7.39%。生均校舍建筑面積達(dá)到20.55平方米；生均儀器設(shè)備值8504.32元。

2022年，高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個百分點(diǎn)。

全國共有高等學(xué)校3013所。其中，普通本科學(xué)校1239所（含獨(dú)立學(xué)院164所）；本科層次職業(yè)學(xué)校32所；高職（?？疲W(xué)校1489所；成人高等學(xué)校253所。另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)234所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬人，比上年增加225萬人。

全國普通、職業(yè)本?？乒舱猩?014.54萬人，比上年增長6.11%。其中，普通本科招生467.94萬人，比上年增長5.25%。職業(yè)本科招生7.63萬人，比上年增長84.39%。高職（專科）招生538.98萬人，另有五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬人。

全國共招收研究生124.25萬人，比上年增長5.61%。其中，招收博士生13.9萬人，碩士生110.35萬人。在學(xué)研究生365.36萬人，比上年增長9.64%。其中，在學(xué)博士生55.61萬人，在學(xué)碩士生309.75萬人。

全國共招收成人本?？?00.02萬人；在校生933.65萬人。招收網(wǎng)絡(luò)本?？?80.89萬人；在校生844.65萬人。

全國共有高等教育專任教師197.78萬人。其中，普通本科學(xué)校131.58萬人，本科層次職業(yè)學(xué)校2.78萬人，高職（?？疲W(xué)校61.95萬人，成人高等學(xué)校1.47萬人。普通、職業(yè)高校研究生學(xué)位教師比例78.54%，比上年提高1.04個百分點(diǎn)。

普通、職業(yè)高校校舍建筑面積113080.55萬平方米，比上年增長3.97%。普通、職業(yè)高校生均占地面積51.63平方米；生均校舍建筑面積25.21平方米；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值17527.82元。

2022年，全國共有特殊教育學(xué)校2314所，比上年增長1.14%。全國共招收各種形式的特殊教育學(xué)生14.63萬人；在校生91.85萬人。其中，在特殊教育學(xué)校就讀在校生33.57萬人，占特殊教育在校生的比例為36.54%。

全國共有特殊教育專任教師7.27萬人，比上年增長4.85%。

2022年，全國共有各級各類民辦學(xué)校17.83萬所，占全國學(xué)校總數(shù)的比例為34.37%；在校生5282.72萬人，占全國在校生總數(shù)的比例為18.05%。其中，民辦幼兒園16.05萬所；在園幼兒2126.78萬人。

民辦義務(wù)教育階段學(xué)校1.05萬所；在校生1356.85萬人（含政府購買學(xué)位736.37萬人）。民辦普通高中4300所；在校生497.79萬人。民辦中等職業(yè)學(xué)校2073所（不含技工學(xué)校數(shù)據(jù)），在校生276.24萬人。民辦高等學(xué)校764所。其中，普通本科學(xué)校390所；本科層級職業(yè)學(xué)校22所；高職（專科）學(xué)校350所；成人高等學(xué)校2所。民辦普通、職業(yè)本?？圃谛Ｉ?24.89萬人。

2022年，習(xí)近平總書記專門向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會致賀信，指出“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相連，對促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義”。黨的二十大一體部署、統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才三大強(qiáng)國建設(shè)，將教育的戰(zhàn)略地位和戰(zhàn)略任務(wù)提升到前所未有的高度，同時提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、路徑和方法。

2022年修訂實(shí)施的《職業(yè)教育法》明確“國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。2023年政府工作報告再次提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”。

從結(jié)構(gòu)質(zhì)量上來看，不斷推進(jìn)高中階段和高等教育階段的普職協(xié)調(diào)發(fā)展。高中階段，目前全國共有中等職業(yè)學(xué)校9752所（含技工學(xué)校）， 2022年招生一共650.69萬人，占高中階段招生的40.71%；在校生1784.61萬人，占高中階段教育的39.67%；高等教育階段，高等職業(yè)院校（含職業(yè)本科）1521所，2022年招生546.61萬人(不含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬人)，連續(xù)4年超過普通本科招生規(guī)模。當(dāng)前，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)都在于加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性，進(jìn)而提升職業(yè)教育的吸引力和社會形象，豐富我國教育體系的多樣性，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

從學(xué)生發(fā)展看，堅持拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展通道。根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整需要和社會新增勞動力受教育年限提升的規(guī)律，逐步引導(dǎo)中等職業(yè)教育在堅持職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意愿夠條件的學(xué)生提供多種就業(yè)、升學(xué)發(fā)展路徑。去年，全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職（?？疲┖捅究评^續(xù)學(xué)習(xí)。同樣，高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時，現(xiàn)在每年也有接近1/5的學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)深造。

從職普融通看，推進(jìn)職業(yè)教育與各學(xué)段普通教育滲透融合，推動兩類教育在各成體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)溝通銜接、融通發(fā)展。在這一點(diǎn)上，各地有很多成功的做法。比如：有的地方充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，面向中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙教育、勞動實(shí)踐教育，引導(dǎo)青少年樹立技能報國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，鼓勵學(xué)生在規(guī)則的基礎(chǔ)上自主選擇職業(yè)教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支持高職專科和普通本科聯(lián)合辦學(xué)、貫通培養(yǎng)，努力為每一位學(xué)生創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會。

職普協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓展學(xué)生成才路徑的迫切需要。下一步，我們將深入貫徹黨的二十大精神，不斷完善職業(yè)教育自身縱向貫通、職業(yè)教育與普通教育橫向融通的體系和機(jī)制建設(shè)，不斷推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展，打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份，推動形成制度供給充分、職普深度融通、條件保障有力的良好生態(tài)，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣成才，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)對幸福生活和人生價值的追求，也為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2022年，國家首次出臺職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育教師標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)一步健全完善。啟動實(shí)施“職教國培”示范項目，認(rèn)定新一批100個國家級教師企業(yè)實(shí)踐基地和170個“雙師型”教師培訓(xùn)基地。從東部8省份選派高中校長、管理人員和教師共計2392人，幫扶西部10個省區(qū)市160個國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中。

2022年中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的方向和重點(diǎn)任務(wù)。懷進(jìn)鵬部長在2023年的全國教育工作會議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以推動職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為新的方向，加快構(gòu)建融通融合融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，把現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵進(jìn)一步深化、進(jìn)一步做了闡釋。

為了貫徹這些要求，教育部設(shè)計啟動實(shí)施了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革推進(jìn)工程”，并列為教育部2023年工作要點(diǎn)，作為九項重點(diǎn)行動之一。具體來說，就是要圍繞職業(yè)教育服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能定位，充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，以職普融通、產(chǎn)教融合為抓手，依托“一體兩翼”改革載體，全面推進(jìn)五大任務(wù)：

一是圍繞打造核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊、實(shí)踐項目，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，“打鐵還需自身硬”。

二是建設(shè)“雙師型”教師隊伍。

三是建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能為一體的開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。

四是完善職教高考和接續(xù)培養(yǎng)相關(guān)制度，進(jìn)一步拓展學(xué)生成長成才通道。

五是建設(shè)國際化標(biāo)桿學(xué)校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動職業(yè)院校“隨企出?！?，打造更多職業(yè)教育“走出去”品牌，創(chuàng)新職業(yè)教育國際交流與合作機(jī)制。